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塞西莉亚wainryb博士

研究兴趣

我的作品探讨儿童和青少年如何使人际关系和群体意识 冲突局势,特别是类型的冲突,其中一方或双方 觉得受到伤害或虐待。我是在怎样的具体方式特别感兴趣,其中 孩子解释这些经验都影响在冲突的实际行为 情况和促进其道德发展。我已经通过采访研究这一过程 关于假设的冲突局势的儿童(Shaw & wainryb,2006年; Wainryb, Shaw, Langley, Cottam & Lewis, 2004; Komolova & wainryb,2011),并且还通过引起自己的冲突的经验儿童的叙事账户 (Wainryb, Brehl, & Matwin, 2005; Pasupathi & wainryb,2010a; Recchia, Wainryb, & Pasupathi, in press; Wainryb & Recchia, forthcoming-a)。

导致伤害的冲突,伤害感情,和不公平的一部分和包裹 孩子们的日常生活,因此整体的规范性道德发展。 不过,也有几百万儿童在世界各地为他们的日常人 社会和人际交往经验,涉及暴力的严重得多的形式和 不公正,包括谋杀,酷刑,被迫流离失所和极端贫困。在 当前的工作,我问孩子们如何使人与人之间的这种极端情况下的感 和群伤害,以及他们的这些经验主观解释进一步 - 或阻碍 - 他们的道德发展(Recchia & wainryb,2011; Wainryb & Pasupathi, 2008; Wainryb & Pasupathi, 2010; wainryb,2010)。目前的研究包括内战而流离失所的儿童和青少年组 (例如,在哥伦比亚; Posada & Wainryb, 2008;Wainryb & Pasupathi, 2010)和部落战争(例如,在巴布亚新几内亚; /_resources/documents/people/wainryb/wainryb-political-violence-and-disruptions.pdf),从在美国(搬迁难民社区的儿童例如,波斯尼亚; Pasupathi & Wainryb, in preparation), and even groups of children and adolescents 谁是自己招入武装团体并担任儿童兵(例如, 在哥伦比亚; wainryb,2011),以及儿童和青少年生活在暴力的社区在美国 状态 (Wainryb, Komolova, & Florsheim, 2010)。

因为我承担所有的这些问题发展的角度来看,我也考虑 我的研究,可能对儿童的操作可能的发展瓶颈 他们的社会经验的理解。例如,如何做3岁的孩子,相比 到10或15岁的孩子,使冲突局势的意义上,他们是直接 参与?如何做到在他们的社会认知能力的叙事能力的差异, 和理论的头脑影响他们的理解? (Wainryb & Brehl, 2006; Pasupathi & wainryb,2010b)。

最后,考虑到儿童时认识自己经验的意义是非常重要的 冲突,他们一定从事与他们的文化的可用谈判 框架解释。我已经写了大量,从发展的角度 的视图中,针对个人/集体区别。在我看来,那种 文化的表征掩盖个人的内不同的经验 文化,忽略社会中不平等的制度,高估了电源 文化的支配含义,并低估了个人的能力(包括 孩子),以自己的经验感觉。在研究,我已经进行 在中东和南美,我都主张从关注远移 发展文化图案化为重点对人员的不同经验 他们的文化中。这样的一个重点,在我看来,承认文化是由 谁起来对他们文化的价值观和传统反映个人,接受 一些和拒绝其他。它也承认,如何使人们做出 他们的文化的价值观和传统意义上的严重电力的影响 不平等是最文化的一部分(wainryb,2004年; wainryb,2006年; Wainryb & Recchia, forthcoming-b)。

学生机会

我们目前正在寻求志愿者的研究助理,以帮助有关项目 到:社会和道德的发展;自我和身份发展;亲子互动; 同行的相互作用;群体认同和歧视。这取决于个人利益 和经验,志愿者可参与招募参与者,与协助 采访中,转录音频文件,输入编码数据。如果你感兴趣 成为我们研究团队的一员,请给我发电子邮件( wainryb@psych.utah.edu ),并告诉我一些关于你自己的。包括你的成绩单复印件和学术/就业 引用也有兴趣做一个高级论文helpful.students是 尤其是鼓励申请。有给我发电子邮件:GPA在心理学中,过去的课程, 研究和职业兴趣长期。

教育

博士,美国加州大学伯克利分校(人类发展,1989年)

我目前的研究生

斯西亚伯恩
凯瑟琳·席曼诺夫斯基

最后更新:19年7月8日